部编纸船和风筝教学设计
《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言,向小朋友讲述了一个感人至深的故事。以下是小编整理的部编纸船和风筝教学设计,欢迎阅读参考,希望您喜欢。
篇一:部编纸船和风筝教学设计
一、教学要求:
1、认识“坏、扎”等生字,会写“坏、松”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、学习课文,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学重难点:
1、学会本课的生字、新词,能正确读写。
2、理解课文内容,体会松鼠和小熊之间的友谊,学会交友。
三、教学时间:两课时
四、教具:字卡、课件
教学过程:
一、导入新课
同学们,你们喜欢折纸船和放风筝吗?它们一个在水里,一个在天上,却引发了一段感人的故事,你们想知道吗?今天我们就来学习20课《纸船和风筝》。(板题)
二、读课题,初读课文,划出难读的句子
三、读带有本课生字的四个句子
1、小组交流读
2、指名读
四、识记生字(我会读)
1、显示生字
2、说说识字的好办法
3、摆字卡读
五、做识字游戏
1、抛魔方,读字,举字卡
2、摘苹果
六、我的发现:扎、抓
七、我会写(范写扎、抓),学生练写
八、我能读好(“乐坏了”的两段话)
1、读第一句话,看小熊的表情,师画简笔画板书,并贴图。
2、看松鼠的表情(乐坏了),师画简笔画板书,并贴图。
3、生齐读第二段,学生齐读这两段(体会“乐坏了”)。
九、师:是啊,这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀,让他们成了好朋友,等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候,这快乐却没有了。(音乐响,师范读7-11自然段)
1、学生读7-11段,边读边体会
2、读“漂流”、“漂荡”这两个词,指名贴在黑板上,说说为什么这么贴(达到理解词语的意思)。
3、读课件上显示的“漂荡的风筝”、“漂流的纸船”,读“山顶上再也……”取“纸船”与“风筝”,引导体会感悟。
4、指读自己喜欢的段。
5、你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么?(指名说)
篇二:部编纸船和风筝教学设计
教材分析:
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事,纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的深情,在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥,纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,成了维系,发展它们友谊的纽带。
故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表示出的内心的失落和难忍的痛苦,以和修补“裂缝”的独特的方式和感人局面,只要我们一颗童心,带着对真挚友情的向往,去朗读这篇课文,就一定会受到深深的感染。
当我们的感情和友谊发生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大,容忍和谅解才是最好的解决方法,敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。
教学目标:
1、认识8个生字,会写8个字
2、正确、流利,有感情地朗读课文,体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受
重点、难点
重点是让同学体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情
难点是“扎”的读音和“抓”的书写
教学理念
二年级同学的阅读能力令人惊讶,老师要尊重同学在学习过程中的独特体验关注同学的同学情绪,学会倾听、学会发现、学会激励、学会鼓舞、学会组织、学会引导,让同学在学习过程中依据自身独特的体验方式建构知识,形成能力,健全人格,获得基本的语文素养。
教学过程:
1、同学自由读课文,找出生字和比较难读的句子,培养小朋友们自学的学习方法,通过4人小组讨论,记生字的方法,汇报给大家。
2、出示4个较难读的生字,生自由读,指名读。
3、通过做游戏的方法同学字,记生字,难写的“扎”“抓”师反复强调。
4、童话是容易感染的,让同学通过自学,找找划划在了解教材的过程中,就会让同学了解松鼠和小熊的快乐心情,通过朗读,让同学体会。
5、师简笔画,形象地演示小熊和松鼠成为好朋友的过程。
6、体会小熊和松鼠闹别扭后双方难过矛盾的心情,有感情地朗读课文。
7、闹别扭后小熊和松鼠重新和好时的那段是很感人的,让同学通过朗读体会。
教学反思
由于同学对这个感人至深的故事很感兴趣,整堂课是在轻松愉快的氛围中结束的,大家都意犹未尽。
亮点:
1、教学思路清晰
2、课时定位合适
3、教学手段巧妙
①生字词,让生通过讨论编顺口溜,同学易记且感兴趣
②通过摘果子游戏,生动形象地出示生字
4、朗读课文绘声绘色
缺乏:
1、生字“扎”“抓”是难点,教学得还欠透彻
2、课时较满