四年级下册《纪昌学射》教案

一、设计理念：

《纪昌学射》是一则寓言，其教学核心是引导学生正确揭示寓意。

《纪昌学射》这则寓言内容浅显、人物个性鲜明，寓意深刻。教学中从古代教学六艺入手，并也故事激趣，引导学生整体把握课文主要内容，抓住文中重点词句，体会人物品质，并通过朗读指导与评价感知人物形象，领悟故事中所阐明的道理。鼓励学生在主动积极地思维活动中大胆质疑，发表独特见解，加深理解和体验，获得思想启迪。

　二、教材分析及设计思路：

《纪昌学射》是人教版小学语文四年级下册第28课的一则寓言故事，选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌回家后一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，并且要有恒心有毅力。

从学生学习的角度看本课，课文篇幅短小，语言直白，故事情节读一两遍就能了解，纪昌的品质也不难体会，重要的是理解“只有练好了眼力，才能射出百发百中的箭”这一道理，并明白故事的寓意：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，并且要有恒心有毅力。因此，在教学设计中，我采用了“品读——交流——演练——提升——练笔”五步曲，以有效的突破重难点，达到学习这则寓言的教学目标。

　三、教学目标：

1、认识两个生字，会写四个生字，能正确读写“纪昌学射”、“妻子”，理解“注视”、“聚精会神”等词语意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能尝试复述故事。

3、通过比较异同，品味有关词句，体会纪昌专心刻苦、有毅力等品质。

4、了解寓意，明白练好基本功的重要性，并能联系情景发表意见。

　四、教学重难点：

1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。

　五、教学准备：教学课件

　　六、教学过程与设计意图：

　一、导入揭题：

1、看图猜寓言，小结，板书课题。

2、齐读课题，学生质疑。(读了课题，你有什么问题想问吗?根据学生的回答，板书：为什么学?向谁学?怎么学?学得怎么样?)

3、解答第一个问题为什么学?

(1)、课件出示古代教育“六艺”，(礼 、乐 、射、 御 、书、 数)，并逐一解答。

(2)、课前小故事：纪昌向飞卫学射的原因。

(故事内容：话说飞卫是一名射箭能手，纪昌也是当时出色的猎手，他听说飞卫被称为天下第一神射手，隐居在鹿台山，就历尽千辛万苦找到飞卫想比试比试。他先抽出一支箭，嗖的一声，射下了天上的一只飞鸟，飞卫摇了摇头。接着，纪昌又抽出第二只箭，嗖的一声，射中了水中的游鱼。世人说，这天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的了，可是在飞卫的眼中，这只是雕虫小技。只见飞卫抽出一支箭，不经意的那么一射，射中了一片正在飘落的叶子，这片叶子也只是停了那么一下，就继续向下飘落。就这一射，让纪昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。从此下定决心向飞卫潜心学习射箭。)

(设计意图：“兴趣是良师”。从学生熟知的寓言故事入手，让学生看图猜寓言;接着结合课前资料，图文解答古代教育六艺、教师绘声绘色地讲纪昌向飞卫学射的故事，弄清纪昌向飞卫学射的原因。一开课，就牢牢抓住学生的心，学生兴趣盎然。这样直奔本课主题，既省时又高效。)

　二、初读课文，整体感知课文内容。

1、带着质疑的问题，自由放声读课文。

2、读生字词：虱子 妻子 百发百中

3、弄清楚课文的主要内容(解决课题质疑的问题，再串联起来回答，就是课文的主要内容)

4、读了这篇课文，你认为纪昌是一个怎样的人?(是个做事有恒心，有毅力，注重练好基本功的人。)

(设计意图：在这一环节，充分发挥学生的主体作用，把时间和主动权还给学生，让学生在通过课题质疑，自读课文、交流的过程中整体感知课文主体内容，教师也发挥主导作用，对学生的交流进行小结归纳。)

　　三、品读课文，感悟寓意。

过渡：纪昌是个有恒心有毅力的人，从课文哪些自然段给你这样强烈的感受?(2、3自然段)

(一)细读“练眼力”

A、自由读2、3自然段中最喜欢的句子，找出你感受最强烈的语句。

B、找出飞卫向纪昌提出联系要求的句子读。(共2处，点名读)

C、读读纪昌怎么练习的句子(共2处，点名读)

D、找出练习的结果的句子(共2处，点名读)

小结：你们发现两段话在写法上有什么特点?(都用了夸张的写法)怎么写出来的?(先写飞卫提出要求，再写纪昌怎么练习，最后写练习的结果。)

(设计意图：让学生在读读找找中了解课文的构段方式和表达顺序，明白作者的写作方法。)

(二)品读课文，走进“第一次练眼力”。

师：自由读第一次练眼力的句子，哪些词引起了你的关注?

A、课件出示句子：妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。

B、交流：“睁大”、“注视”，你为什么关注这些词?做注视的动作，在书中找句子，什么才叫注视?

C、师：刚刚你们眨了多次，也难怪你们，眨眼睛是正常的生理活动，我们的眼皮就好像眼睛外面的一副窗帘，它经常要开开关关的工作，正常的人一分钟要眨十多次眼睛，如果你两分钟不眨眼睛，眼睛就会流泪、会发酸的。

D、看动画：纪昌躺在织布机下练眼力的情景。你们的眼睛怎样?你们有什么话要对纪昌说?(不能放弃、不能半途而废、只有艰苦的练习才能成才……)

E、领读这句话：

教师：第一天(第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天)，妻子织布时，

学生接读： “他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”

F、就是这个注视，花了730天，两年后，终于有了成果，

课件出示句子：有沙子进入他的眼睛，也不眨一下。

晚上睡觉，整夜不用闭眼睛了。

用针刺他的眼皮，他的眼睛不会眨一下。

师：这些都是他联系成果的表述，你认为，你要向他人叙述他的本领高，你最愿意选择哪一个句子跟别人说?为什么?

G、出示句子：

有沙子进入他的眼睛，也不眨一下。

晚上睡觉，整夜不用闭眼睛了。

用针刺他的眼皮，他的眼睛不会眨一下。

两年以后，纪昌的本领练得相当到家了________________

就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下。

(自己试着读一读，齐读，把这个成果读好)

(设计意图：教学这一环节，让看视频纪昌躺在织布机下练眼力，学生看自己的手指一分钟，层层深入师生配合读，直观教学、学生自己演示、教师激情带读，使学生逐步深入走进纪昌，深入文本，理解纪昌学习的恒心与毅力，寓意就在这一看一演一读中不言而喻。)

(三)、品读课文，走进“第二次练眼力”。

我们来看看第二次练眼力，飞卫有提出了哪些要求?

(1)、出示句子：

他用一根长头发，绑住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。

(2)、师：他怎么做的?那个词引起了你的特别关注?为什么?

(3)、生交流：“每天”、“聚精会神”(什么意思?找出近义词：目不转睛、专心致志、全神贯注)

(4)、师：他聚精会神地盯着虱子，肯定有干扰他的事情发生，你说说看会有哪些干扰他的是呢?(生说)

师领读：A、飞虫叮咬，他依然每天

B、风吹动头发，脸上痒痒的，他依然每天

C、雨滴打在脸上，他依然每天

生接读 “站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”

(5)、出示句子：那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

A、你有什么话要说?(生：那只小虱子在他眼里像车轮一样大，课件纪昌的本领很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像车轮一样大，真是不可思议，令人无法想象。)

更不可思议的事情还有，原文这样写道：(课件出示)

三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。

B、自由读，你是不是模模糊糊懂了它的意思了?点名说意思，一起读这个句子

C、师生古筝配乐，配合读2、3自然段

(设计意图：纪昌练眼力的部分是寓言的教学重点，在语言表达上也是重中之重，是人文精神与语言发展的结合点，教学分四步：一读，让学生将自己对机场的评价从读中得出;二品，注重重点词句，咬文嚼字;三交流，交流自己的独特感受;四读，从古代原文中体会感悟，深入文本体会人物品质与文章内涵。这样有层次的教学，让学生的语言发展与精神感悟得到了同步提升。)

　四、揭示寓意，拓展延伸。

1、师：是需要这样的练习，但作者写练开弓、练射箭一起写了几句话?在书上找一找。可是连眼力用了两大段，这是为什么?练眼力是学习射箭的什么?(基本功)这说明了练好基本功(很重要)纪昌最终成了百发百中的射箭能手。他的师傅飞卫有百步穿杨的本事，而纪昌更是青出于蓝胜于蓝，请看原文，说大致意思，读句子。(课件出示)：

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。

师：同学们，我们对纪昌的本事赞不绝口的时候，我们不能忘记他付出的艰辛。

2、学习了这篇寓言，你向纪昌学到了什么?(无论学习什么本领，都要有恒心，有毅力，要有扎实的基本功。)

3、结合实际，谈谈感受。

师：要想掌握射箭本领，就要先练眼力，有这件事，我们也会想到其他的学习，

要想写的一手好字，就要( )。

要想说得一口流利的英语，就要( )。

要想学会电脑操作的本领，就要( )。

4、课件出示名言，齐读。

师：最后，老师送你们几句话，也许能成为你生活中一个无声的老师，希望这些无声的老师能常伴你的左右，伴你成功!

成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

成功来自于恒心、毅力，来自于扎实的基本功。

万丈高楼平地起，磨刀不误砍柴工。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

　　五、配乐，小练笔。

师：同学们，据我所知，练射箭，不仅要练眼力，还要开弓放箭，是不是还要臂力呢?第三次纪昌有去找飞卫，飞卫还是不满意，飞卫说了什么?

(1) 课件出示：纪昌第三次去拜见飞卫，飞卫说：“虽然你的眼力已经练得不错，但你的臂力还不行，你回家再好好练练吧。”纪昌回家后，有开始练习起来。

______________________________________________________________________________________________________

小练笔：1、发挥你的想象，怎样练臂力?结果怎样?

2、交流写的话。

(设计意图：语文课堂上，设计练笔是发展语言的重要途径之一。在教学的最后，教师深挖教材，以飞卫练臂力为题材，让学生发挥想象，模仿前面飞卫练眼力的部分写话，学以致用，不仅发展了学生的思维，还训练了其口语表达能力与书面表达能力。)

　　六、板书设计：

纪昌学射

睁大眼睛注视 认真刻苦

练眼力 射箭能手

(基本功) 聚精会神地盯 有恒心、有毅力