《纪昌学射》获奖教学设计及反思

　　教材分析：

《纪昌学射》一文是人教版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》，讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手的道理。

　　教学目标：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 联系有关词句，体会人物的品质，感悟到“学习要练好基本功”的道理。

　　教学重难点：

1、整体把握课文内容，理解寓言的寓意。

2、结合重点语句，体会人物品质。

　教学预设：

　　一、 谈话激趣。

教师介绍自己，与学生谈心里话：你最擅长什么?听说过射箭能手吗?你觉得能称得上射箭能手的是怎样的人?今天我们一起去认识两位射箭能手。

　　二、 故事导入，引出课题。

老师先给大家讲一个故事：古时候，……他决定向飞卫学习射术。

引出寓言故事—《纪昌学射》板书课题，指导读法和写法。齐读课题。

　三、 初读课文，整体感知。

1、 请同学们打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，想一想文章主要讲了一件什么事?

2、 用老师所给的提示说主要内容。最后，纪昌练的怎么样?他为什么能取得成功?

　四、 研读课文，体会情感。

1、 学习第一次练眼力。

① 自由读文章的第2自然段，找出最令你感动的句子，也可以在旁边写一写自己的感受。

② 纪昌练到如此程度，让我们感到惊叹，佩服。下面，让我们去他家里看看他是怎么练习的?

③ 播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验，谈体会。

④ 练习生活理解“注视”，体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

⑤ 想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情?

⑥ 练习朗读。

⑦ 理解“相当到家”，情景对话，过渡到第二次练眼力。

2、 学习第二次练眼力。

① 总结学习第一次练眼力所运用的方法，学生合作学习。

② 学生谈感受，重点感悟最后一句话，指导朗读。

　五、 总结寓意，升华情感。

1、 回顾课文，进行小结：飞卫为什么让纪昌这样做?

2、 讲《纪昌贯虱》的故事。

3、 看来，想要练好射箭的本领，先要练好眼力的基本功。学生运用句式谈自己的体会。

4、 教师小结，布置作业。

板书：纪昌学射

睁大眼睛注视 认真刻苦

练眼力

聚精会神地盯 坚持不懈

《纪昌学射》课堂实录

师：同学们，大家认识我吗?我最喜欢大家能把心里话告诉我，我们来聊一聊吧!我知道咱们四(4)班的同学能歌善舞，多才多艺，告诉老师，你最擅长什么?

生：唱歌、跳舞、画画……

师：听说过射箭能手吗?你觉的能称的上射箭能手的是怎样的人?

生：百发百中、百步穿杨……

师：今天我们就一起去认识两位射箭能手

师：老师先给大家讲一个故事：古时候，有一个叫纪昌的人，他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟，飞卫大笑。纪昌又射了一箭，射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的，然而在飞卫眼里，这只不过是雕虫小技，只见飞卫提起弓，不经意地射了一箭，射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹，只是在空中停了一秒钟，仿佛犹豫了一下，然后又慢慢落下来，纪昌的心中一阵刺痛。这一射朴实无华，然而却让纪昌彻底折服了，他决定向飞卫学习射术。

这就有了今天我们要学习这一寓言故事—《纪昌学射》。(板书课题)“纪”当作姓氏时读作ji(三声)，昌由两价目扁日组成，上面的日写得小一些，下面的日写得大些。好一齐读题目。

请同学们打开收，用自己喜欢的方式自由读课文。想一想这篇文章主要写了一件什么事?请同学们按照老师的提示来概括一下这篇文章的主要内容。学生回答

以后我们可以用上这种方法来概括文章的主要内容。能够使我们的表达更有条理。

文章最后提到纪昌成了百发百中的射箭能手(板书：百发百中)你觉得他为什么能够获得成功?

生：他非常认真刻苦

生：他非常具有恒心

生：因为他练好了眼力

教师相应板书—“认真刻苦、坚持不懈、练眼力”

师：刚才那位同学提到飞卫师傅并没出有一开始就教开弓射箭，而是先让他练眼力。文中写了纪昌几次练眼力?(两次)请同学位默读这部分内容。把你感受最深的句子画出来。也可以在旁边写一写自己的感受。

师：哪句话给你留下了深刻的印象?读一读，说说你的感觉。

生：“两年以后……眨一下”我感觉到纪昌非常神奇，我太佩服他了

生：我觉得纪昌能够练到如此程度与他的认真刻苦是分不开的

师：能不能带着这种感受来读一读这句话

(学生朗读)

能抓住关键句来理解文章的内容。这是一种很好的学习方法。(板书：抓关键句)纪昌能练到如此程度，让我们感受到了他的神奇，同时也从心底产生了一种敬佩之情，那么他是如何练习的呢?找到相应的句子给大家读一读。(学生读)

师：同学们看见梭子吗?(出示梭子图片)，教师介绍：梭子是织布用的工具。形状像小船，中间是空心的，下面我们来看一下在织布的过程中梭子运行的轨迹。(出示视频)同学们注意看，在织布人左右手中倒来倒去的就是梭子。谁愿意当一回纪昌来感受一下梭子织布?下面的同学我们来当一回飞卫师傅，告诉他练习时有什么要求?

生：眼睛要牢牢的盯住一个目标不能眨眼睛

师：能不能把老师强调的重点更突出的读出来(学生读)

问纪昌：明白你的练习要求了吗?

生：明白了，要牢牢的盯住不能眨眼

师：下面我来织布，你来盯。其他同学要注意观察他的眼睛。

问纪昌：告诉大家你有什么感觉?

生：眼睛很累

师：其他同学有没有观察到他刚才眼睛什么样子?

生：睁的很大，看上去很认真(睁大眼睛注视)

师：是啊，纪昌也是这样练习的。(出示纪昌练示的句子)抓住关键词来品读句子也是一种非常好的学习方法。(板书：抓关键词)能不能抓住关键词来读一读这句话?(指名读)

师：同学们回忆一下你平时有没有注视过什么?

生：老师讲课的时候我曾经很认真的注视过

生：玩游戏的时候我认真的注视过屏幕

生：魔术师变魔术的时候我认真注视过

师：那你觉得和纪昌的注视有何不同?你能感受到什么?

生：我们的注视时间很短，而纪昌一注视就是两年，我感受到了他的坚持不懈。

生：我们对感兴趣的东西才会注视，而纪昌是为了练眼力，能感受到他很刻苦。

师：刚才我们通过联系我们的生活实际(板书：联系生活)谈了自己的理解，体会到了纪昌这种认真刻苦、坚持不懈，能不能带着这种感受再来读一读这句话。(学生读)

师：古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年，想象一下两年时间都可能发生了什么事?

生：妻子看到他练的很辛苦，可能劝过他。

生：他可能练到很累的时候想到过放弃，但还是坚持了下来。

生：别人看他这样练习可能嘲笑过他

师：刚才我们通过 展开想象(板书：展开想象)猜测出两年之内纪昌可能遇到了各种情况，可一个坚定的信念使他坚持了下来。

A 当别人劝阻他的时候，他能谨记师傅的要求，在妻子织布的时候，读

B 当纪昌面对别人潮笑的时候，他还是能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候

C 当纪昌身心俱疲的时候，他仍然能一遍又一遍地想着师傅的要求，在妻子织布的时候

正因为纪昌这种认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领练的怎么样了?

生：相当到家

师：什么叫“相当到家”?

生：本领练得挺高了。

师：此时此刻你最想对师傅说什么?

生：师傅我的本领已经练得很好了，你赶快教我射箭吧。

师：虽然你已取得了不小的成绩，但你的眼力还不够，等到练到能够把极小的东西看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧!听了之后，你会怎么做?

生：我会回去继续练习。

师：刚才我们在学习纪昌第一次练眼力时，抓住了关键词句谈了自己的理解，根据生活实际体会到了人物的品质，还能展开想象，更加感受到了纪昌的恒心和毅力。下面让我们回到学习小组当中，综合运用这些方法，共同学习一下纪昌第二次练眼力，互相说一说你的理解。(学生小组交流谈体会)

生：通过最后一句话我看出了纪昌练的很刻苦，他太了不起了。

师：能不能带着你的感受读一读这句话。同学们看见过虱子吗?它比芝麻还要小呢!车轮有多大?比划比划。古代的车轮可比现在轿车的车轮大多了，再来比划比划。神奇吗?佩服吗?让我们带着这种感受再来读一读这句话。

生：通过纪昌练习的句子，我感受到了他很认真。

师：你是通过哪个词看出来的?(板书：聚精会神的盯)

师：回顾课文第二、三自然段，此时的纪昌不仅 ，还能 (出示课件)

学生回答教师出示答案，让我们抓关键词语一起来读一读这句话。

师：你知道飞卫师傅为什么非让他先练这些吗?这和射箭有关吗?

生：这是在培养他的注意力。

生：这样能增大他射中的机率

生：师傅是想先让他练好扎实的基本功

师：看来飞卫真是一个出色的老师

想不想知道纪昌的本领高到什么程度?

老师给大家带来了一个故事。请同学们默读一遍，然后指名读，结合我们刚才运用那些方法，谈谈你的体会。

生：我平时在电视里也看见过射箭，但像纪昌这么厉害的还从来没见过。

师：很好，能联系生活实际去谈感受

生：通过蚕丝竹蔑绣花针可以看出这是一把特殊的箭，我认为他很了不起

师：能抓住关键词语来谈体会，你很棒。

师：看来啊，练好眼力是学好射箭的基本功，能不能用上这样的句式跟大家介绍一下你的经验(出示课件)要想学好 本领，必须先练好 基本功。

生：要想练好游泳，必须先练憋气。

生：要想骑好自行车，必须先掌握好平衡。

生：要想打好篮球，必须先练好运球。

同学们，小学是我们学习的起步阶段，对将来的学习和发展起着至关重要的作用。老师希望大家从现在起练好我们的基本功。同时也预祝大家将来能够成功。

最后，徐老师希望大家能把我们今天学习的《纪昌学射》这个小故事讲给你的爸爸妈妈听。像《纪昌学射》这种含有深刻道理的寓言故事还有很多，希望大家有时间能多读一读。

　《纪昌学射》教学反思

各位领导、老师大家好，我是路北实验小学徐复生，下面我将这节课的设计和想法和老师们进行一下交流。

《纪昌学射》是一则寓言故事，文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。在处理教材时我从以下几方面入手：

一、 凸显“实践”，注重读中感悟

文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。一读，让孩子理解“注视”的字面意思。二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。

二、 渗透学习方法，并贯穿课堂始终

首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。另外，语言来源于生活，教学中，渗进联系生活的方法。使课堂教学回归生活。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点指导学生领会联想和想象在文章中所起的作用。用激发想象的方法帮助学生深刻理解文章内容，力求把联想和想象内化成学生的一种能力。采用由扶到放的方法，引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法，并放手让孩子尝试运用这些方法学习第二次练眼力。给人以渔，不如授人以渔。我想通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力。对学生在课堂运用的各种学习方法适时给予肯定和提炼，力求学习方法从学生中来再到学习中去。让学生逐步学会运用各种方法来理解文章内容。

三、 故事链接，激发学生学习寓言的兴趣

古人云：学起于思，思源于疑。开头设计的故事导入，目的是引导学生通过质疑—理解，变演绎为探究。让学生兴趣盎然的去主动读通、读懂文本。体会主人公的品质。就今天的课堂效果来看，学生对寓言的学习热情还是比较高涨的。由于本课容量比较小，所以在学完本课后，我又加入了《纪晶贯虱》的故事作为拓展阅读。目的有两个，一是让孩子们深入体会打好基本功后的重要性;二是将对学生学习方法的培养由课内延伸至课外，真正达到学以致用的目的。

总之，这节课我力求做到充分尊重学生。发挥学生的主体性，学生通过实践还有一些不足之处，对有些学习方法的处理可能还不够准确和到位。在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。