《我的长生果》教学设计
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课前准备:熟读课文,积累本课词语。
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师:本单元我们结合“我爱阅读”的主题进行学习,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的热爱与渴望;《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流,使我们得到读书的有益见解;《走遍天下书为侣》则在假定和选择中,告诉我们要与书为伴,以书为侣,其乐无穷;提出善于读书,要常读常新,百读不厌,必有所获。今天,我们再来学一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么。
师:请同学们齐读课题
生:(齐读)我的“长生果”
师:同学们听说过长生果吗?吃了长生果会怎么样?
生1:没有!
生2:当然没有了,如果有的话,那就有千年、万年的老怪物了!
生3:就是,如果这样的话,地球上就人满为患了。
师:(板书课题)齐读课题,你想知道什么问题?
生1:我的“长生果”是什么?
生2:为什么把书叫做我的“长生果”?
师:好,请同学们带着这些问题去认真阅读课文,然后想一想,“长生果”在课文中指什么?
生:指书籍。
师:这里采用了什么修辞手法?
生:(齐答)比喻。
师:作者把书籍比作长生果说明了什么?
生:说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。
师:那么围绕我的“长生果”,课文写了我小时候读书的几次经历?
生:三次。第一次是我看“香烟人”,第二次是我看连环画;第三次是我到小镇图书馆看书。
【教学反思】课题解疑,设问层层推进,引导学生由易到难,了解书籍和长生果之间的内在联系,为学习全文奠定了基础;理清文章的写作思路,使学生能够从整体上清晰的把握课文。